比如肚里没货，“狗咬刺猬无从下嘴”；比如书写困难，说起来头头是道，提起笔愁眉苦脸；比如思路紊乱，想到哪里写到哪里，最后写不下去，撕了重来；比如不想写，索性说不会写；......大智学堂老师分析这里面有习作兴趣的问题，有语文基础的问题，有思维提升的问题，有阅读积累的问题，有留心观察的问题，还有学习态度的问题。所以说呢，写作文是一项系统工程。而要解决孩子习作难，关键是要找到“病因”，对症下药。比如，“作文写不长，写不具体”就是很多同学都苦恼的一个问题：
写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点；一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也不能多写出半个字来。还有孩子即便是有了材料，有了事情，可就是写不长，真是“茶壶里煮饺子，肚里有倒不出来”；......
内容不具体，字数不达标，篇幅写不长，考试也就自然很难得高分了！那怎样才能把作文写具体呢？那我今天的文章就来和大家一起聊一聊——如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。大智学堂老师根据多年的作文教学实践，给大家总结了以下4种超级实用的方法：添枝加叶、拓展情节、分解事物，相信一定可以帮助孩子把作文写具体，助力孩子的新学期的学习。
一、添枝加叶，让你的句子长起来
其实，我们要改善孩子作文写不具体这种情况呢，我们首先要做的一点就是——尽可能的把句子写长。我们先来看两个例子；例1、老师穿礼服。改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。（都德《最后一课》）第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。第二句就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。例2、她不打骂我们。有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。改：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。（魏巍《我的老师》）“从来”表现老师热爱学生始终如一。“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。好像说明老师只是做个样子，并不是真的要打。
二、扩展情节，让作文内容丰富起来
扩展法，简单来说——就是要多问一些“怎样”。但要注意，对与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法；反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。还是来看一个例子：“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”
（1）点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人产生如闻如见之感。
（2）学生应当尝试多问几个“怎样”：
碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？我是怎样开窍的？等等。（3）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！这时，同学王明见我正对着作业本发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来…… 你看，这样写下来，不仅文章长了，内容也相较于之前丰富了太多太多。
三、分解事物，让文章生动起来
所谓“分解事物”，简单来说——就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。比如，我们描写跳高的场景：1、“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录。”事实上，通过这段文字的描述呢，我们不难发现——真正写破跳高纪录的情景很少，很不具体。那么，怎样将此写具体呢？我们可以用“分解法”将上文破记录的动作分解为：准备，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。参考例文：哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……当然，我们还可以用分解法写场面，写环境，写人物等等。比如，我们可以用分解法写美景。如，春天的公园美丽极了，这从大的整体的角度来介绍。我们可以把“美丽”加以分解，柔柳如何美？有哪些不同品种的花？开得怎么样？蝴蝶是怎么活动的？……这样就能把公园的美丽写具体。我们也可以用分解法写人物。如，妹妹长得可爱，这是从大的整体的角度来写。到底有多可爱呢？我们还可以从小的角度分解描写。如，皮肤白白嫩嫩，眼睛水灵灵的，小小的鼻子特别精巧……这样就能把妹妹的可爱写具体。
总之呢，我们在帮助孩子把作文写具体的时候呢，除了要让孩子掌握前面的这些方法，还要在日常阅读多体会和分析这些应用。并且，在自己的实践写作中，要时刻提醒自己，随时要借助这些要点来思考，才能掌握这些技巧的具体应用。孩子有学习上问题可以咨询大智学堂。
大智学堂不仅根据不同层次学生制定属于孩子独有个性化学习计划和能力方法培养，采取一对一或小班以及全日制等方式依托书本讲重点 难点 常考到点做到基础不丢分，压轴题多拿分，提高成绩，更注重孩子习惯培养（大智学堂晚辅导），学习方法养成和心理疏导！不定期开展家庭教育讲座每天家庭教育心得分享帮助家长管理好孩子，让孩子更优秀。
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