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说请老师给孩子补课，没有一点效果的都是扯谈。

我们分析一下：不管是小学还是中学，每一门课程的知识点总是有限的，有限的知识点中就看孩子掌握的多少，掌握多了，成绩自然就好，反之亦然，这就是为什么每位老师总是在教导孩子要多背多写多练习的主要原因，把知识点掌握住了，成绩也就提上去了，这是最关键最基础的一点；还有另一点，就是掌握好了这些知识点后的汇总提高，灵性的发挥以及解决问题的能力，这就要看孩子的应变与处理问题的能力了，也就是这一点才形成了孩子成绩两极分化的现象。

从以上两点来看，知识点的掌握需要孩子的努力用功，能力的提高需要孩子的灵性与经验。乍一看，不需要老师的补课，孩子也是可以做到的，只要孩子自觉努力，多动脑爱思考就可以了的，但你想一下，如果有课外老师的加压与点拨，让孩子多花一点时间在有经验的老师的点拨下，来反复揣摩反复练习，那孩子的成绩自然而然就会提高很多，这就是补课的必要性之所在。

我们都知道，每一名老师，特别是在课堂上摸爬滚打了多年的老师，对自己所教授的课程的知识点以及知识点之间的联系，都已经掌握的炉火纯青，更不用说在此基础上丰富的经验了，让这样的老师来教授孩子，孩子只要肯用功，成绩不可能不好，这也就是为什么我们当家长的都喜欢有经验的老师，来做自己孩子老师的主要原因了。

从这点来看，如果让这样的老师给我们的孩子补课，我们当家长的也很放心，也甘愿为此花费必要的金钱，让孩子多接受一些教育与点拨。

但是无论是在学校的大课堂还是在辅导班的大课堂，每一位老师面对如此众多的学生，他的注意点是面对所有的学生，不能对谁谁有所偏向，也不可能对每一个孩子还要反反复复的去讲解与叮嘱，如此一来，听话的，爱学的，接受能力强的孩子学习成绩就好，反之亦然。

当我们顺着思路，仔细想一下，如果让这样的老师只是面对你自己的孩子，会有什么样的效果呢？

首先当一位老师面对一个孩子的时候，他会对这个孩子的学习情况有很深的了解，对孩子的个性，对孩子的思路都能掌握起来，这才去因材施教，而因材施教本来就是最佳的教学方式质疑，当只为了你的孩子而去个性化的教育的时候，效果自然而然会非常的好。

其次，老师在面对一个孩子的时候，就会不自觉的把自己多年的经验表达出来，这个经验不是说老师不会在课堂上表达，经验的东西有时候确实是很难琢磨的东西，在老师的心里，有时候也不一定会形成体系，很多时候真是靠灵性的表现出来，这种灵性的表达需要环境的配合，也需要时间的切合，这样一来，单独对你的孩子进行辅导的时候，孩子在这方面就会得到很多这样的经验，而这样的经验确实是很有价值的。

再就是一对一的辅导，环境相对安静，老师会很尽心，孩子也不容易分神，能充分的利用好每一分钟，而学习本来就是用时间去积累的一个过程。

当然老师孩子一对一的辅导形式，也有其弊端所在，比如花费很大，不是一般家庭所能担负的；既然花费很大，就不课能很随便的去找一个不熟悉情况的老师，必须要找到有经验有责任心的老师，而这样的好老师也不是容易找到的，为了避免这两个弊端，大家可以采用一对三或者一对五的方式，让学费大家分担一下，压力就会小一点，再就是要找到这样的好老师，最好是找孩子的老师或者让孩子的老师给推荐其它的老师，这样基本就能解决这两个问题了。

如果你认可孩子需要补课来提高成绩这种方式，那就尽量采用孩子老师一对一或者一对三的方式，前提是自己的孩子很愿意去学习，并且主动性很强，最后就是，一定要找到有经验而又有责任心的好老师，如此一来，效果一定是很大的。