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我们的学生入学成绩相差比较悬殊。例如今年本专业的录取分数线是404分，最高成绩可能有430几，但最低成绩可能会有100多分的，甚至还有没有中考成绩的。

我们想方设法让不同程度的学生能够在同一课堂上学习，并且能找到自己的学习目标，最终学有所成。

对于中考失手的学生，我们会让他们重新鼓舞起斗志。例如陈同学，她中考失手来到职校，有点心灰意冷。经过三年学习，她重新鼓起了勇气，在高职类高考中获得全省第四名的好成绩。到了高职院校后，她以优异的成绩通过英语四级考试，不知道今年的六级考试过了没有。她是一个立志从事计算机专业的女孩子。

对于偏科的学生，我们会鼓励他们找到自己的优势、发挥自己的优势。一位黄同学，数学偏科，考到职校也曾让他一度失去信心。但经过三年学习，他也重新拾回信心。高职时，他参加数学竞赛、参加蓝桥杯编程竞赛均获得了一等奖的好成绩。

对于失去信心，不敢再学习，但还愿意学习的学生，我们放慢速度，帮他们慢慢拾回对学习的信心，找到在这个社会上自己的位置，让他们得以更好地面对生活。

职校由于减少了许多为了应试而学的内容，学生的学习压力小了许多。他们得以在更宽松的环境下，发展适合自身特点的专业能力。

如果当初他们上的是普高，也许，巨大的学习压力会把他们压垮；也许，他们考上个不知道什么大学的什么专业，毕业时不知道能干什么工作；也许，在普高激烈的竞争中，他们的信心受到进一步打压，从而完全放弃自我……

也许，并不是这些学生只能考职校很可惜。而是，还好这些学生考上的是职校，他们才能更好地发展自己所长。

中职一天在干什么？

就是尽一切努力，给想学的孩子提供学到看家本领的机会。

什么是看家本领？

前段时间看到了另一位老师的话：

我经常和孩子们说，上大学不是为了找工作，而是为了成为一个更健全的人。可是这个模糊的目标看不见，四年后能找一份什么样的工作却实实在在摆在眼前。“就业”两个字直接左右着学生们的精神状态。很早学校就设有职业规划课，这门课因为“有用”而广受欢迎。

我有很长一段时间在学校开设公共课“大学语文”，经常有学生问我：“老师，你讲的这个到底有什么用？”很多时候，我会觉得尴尬，有时会半开玩笑半认真地说：“你们学的专业都是讲怎么赚钱的，而人除了金钱、欲望，还有一种真实的精神诉求，‘大学语文’会让我们更直接感受到人的心灵需求。”

我跟这位老师的关注点正相反：我关注的就是学生将来可以靠什么吃饭、靠什么在这个社会上有立足之地。

家长为什么把孩子送进学校接受教育？为什么用尽各种方法要让孩子上名校？对于大多数家长来说，让孩子接受更好的教育是希望将来孩子能够找到一份收入高、不辛苦、“体面”的工作。

中国教育的目标，也是“为社会主义事业培养合格的劳动者”，这并不是一句空话。对大多数人来说，受教育的目标就是“就业”。至于“心灵的需求”，在学生衣食无忧之后再去追求也来得及，“仓廪实而知礼节”。

“看家本领”就是学生未来赖以生存和发展的职业能力。

“就业”这一教育的终极目标，在普通教育中，被淡化了。这也就造成了每年有那么多考上大学的孩子不知道该选择什么专业或者选的专业完全不符合自己的兴趣，甚至最后不少人在读完大学后放弃自己的专业等等情况，这些其实都是对教育资源的浪费。

怎样给想学的学生提供学习机会？

提炼“看家本领”

用我们职校的术语来说，就是进行专业调研。研究人才市场的走向，了解社会需要什么样的人才、什么专业能够让学生找到更好的工作、什么专业能够让学生有“可持续发展”的前景、什么专业课程能够跟高职院校专业课程衔接、什么专业课程是我们的学生学得会，又有含金量的……

每年我们一项重要的工作就是修订教学计划：开哪些课、每门课上多少时间、哪门课先上哪门课后上等等。

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