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家长们明知是场噩梦，还要把孩子往培训机构送，是因为源头的“高考噩梦”压力太大。

我在30岁以前还时常做这样的梦，要么是满卷的数学题不会做满头大汗，要么是高考失败留下来再次复读。梦中总是心如死灰，醒来久久不能平静。

后来偶尔与一些朋友交流，这才发现，这样的噩梦，其实很多人都有。

除了校外培训，现实中与高考相关的噩梦同样不少，诸如“衡水中学广开分校到深圳”“北京中介煽动学区房家长闹事”“多省市禁止公办学校开复读班”“浙江推行‘父母持证上岗’，试行家长学习积分制”“乡下土猪立志拱城里的白菜”等新闻，数不胜数，时不时跳出来让人感受一下现实的荒诞。

高考的悲伤，何尝不是一种“国伤”？

许多专家撰写的文章流于热点，一些地方出台的政策还难以治本，沿着现有架构修补，触及不到问题根本。我们需要的，或许更应是跳出现有思维，寻求教育家式、而不只是管理者式的改革方案。

高考的阀门效应

高考是中国教育的阀门。阀门带来管理便利，这是首先要认可的。

中国高考是公平的，这种公平甚至在许多人的一生中不再出现。高考也是高效的，它以一种标准化的方式，以更低的成本为中国高校选拔到优秀学员。虽然不乏遗珠，但基本能保证招收的学员智商出众，或者自律性更强。

我们要注意的，是阀门导致的“水锤效应”。

所谓“水锤效应”，是指当阀门开关时，管道里的水流因惯性产生的冲击波，对阀门、管壁的压力。这种力像锤子一样，甚至可能导致管道破裂、阀门或水泵的损坏。这叫“正水锤”。

为了通过这道窄窄的阀门，我们的学生两耳不闻窗外事一心只读教科书，家长绞尽脑汁只为孩子如何高人一等，学校只为高考喜报哪管“树木、树人”，老师不甘“孺子牛”差别对待、拔优扶尖才能出业绩，各种教育集团、培训机构则一拥而上大肆扩张……

只见阀门一次性开关的高效管理，不见管道内急欲破壁而出的汹涌水流，是盲目而危险的。

高考的“正水锤”已为世人所熟知、批判，好在只有三五年，忍忍也就算了。但阀门后的“负水锤”效应，荼毒深远，也需关注。

所谓“负水锤”，是指阀门突然打开后，水流喷薄而出，也会产生水锤，也有一定的破坏力。

阀门之后，自由的大学生活往往充满激情。当激情盖过理性，浑浑噩噩度过四年的，或是多数。反问通过高等教育学到了什么，想明白了什么？哪怕被选上的高分学员，怕也难说清楚。

再带着对自己、对时代的无知进入社会，又是浑浑噩噩、随波逐流十几二十年。等到弄明白自己想要又适合做的究竟是什么时，多半已人到中年。此时再环顾老小，卑微如斯，能怎么着？想想还是算了，这辈子就这么着吧……

西方教育观念下，一个孩子说想做个园艺师、烘焙师，一样得到人们的祝福和支持。他的成长、最后的工作过程，相对是自我觉悟、不断准备、容易获得满足的；日本的工匠精神教育，一个孩子打算做个木工、新农人，也可以是自豪满满而准备充分的，也较能获得社会和自我的认可。

待到我们，你不好好读书却想做个剪花花草草的、做面包的、种田的？必然一路打击——不行，你只能好好读书，做“精英”。然后是痛苦的十几年的“精英教育”，学个说不清喜不喜欢的专业，找份不知道喜不喜欢的工作——甚至这份工作赚的，可能还不如剪花草、做面包的。

待内心煎熬再十年，终于下定决心去剪花草、做面包，去做自己，这时，大好人生可能已浪费了一多半。再去参照同龄“工匠”，人家可能已经做到艺术、搞出了值钱的IP，而你，还得重新起步……

甚而，就我观察，同龄人中，明确知道自己真正喜欢又适合做什么的，还是少数。多数人依然惯性地干着自己不喜欢、又没有多大前途的工作，没有欣喜、没有期待。再低头一看，只有个孩子可以期待，就一边骂着娘，一面加入鸡娃的队伍……

这一代又一代人的浪费，何尝不是一个又一个的悲伤，何尝不是一个国家最大的资源浪费！

聊完这些，朋友们多半一声叹息，一饮而尽，“如果，我是说如果，十几二十年前就想明白了，那该多好啊？”

那么，十几二十年前我们在干吗？在接受教育！

我们在急需吸收养分的年纪，被关在狭小的果壳里咀嚼着无数人吐出来的残渣；

我们在本该抬头去看、去分辨的年纪，埋头啃那些大多数考完就让它见鬼去的考点；

我们在需要思考，有大把时间去试验、去犯错的年纪，还像三岁孩童一样拼命去掌握一些人规定好的、“正确”的思维范式……

这是阀门的成功，却是一个个活生生的人的悲剧。

更难过的，是一代比一代压力大，这种悲剧还将在子孙后代身上反复、加倍呈现。

更更难过的，是无可奈何，惆怅完、吐槽完，转身就加入这场悲剧去推波助澜……

教育更要“供给侧改革”

我读高中时，尽管每周只有周六下午半天休息，但起码还有个完整暑假。今天，我刚跨入高三的堂妹，暑假刚过一个礼拜就正式结束——全校毕业班以补课名义提前“开学”，早已成为老家那所“省重点高中”的“优良传统”。

能怎么办？所有人都无可奈何。从孩子到家长到老师，所有人既是参与者，又都是受害者。

解铃还须系铃人，喝水还得靠阀门。

不拼能行吗？我国教育的知识点越来越难、越来越偏，除了考试价值，也越来越缺乏实际价值。

回头再一看，辅导小孩作业只能到小学三四年级，再往上就逐渐超纲；严进宽出的阀门下，高中阶段的学习难度，往往超过大学，导致本该更进一步的高等教育阶段浑浑噩噩；工作后，那些死命啃过的数学题、英语语法、理化知识，今天还能记得、用到的，又有多少？

因此中国教育改革，首先要改掉的，就是“难”这个趋势。

从现实的逻辑来说，降低高考难度，或是倒推教育改革的重要突破口。